Как нейропсихологические знания помогают учителю

«Учебный стресс» – это не страшно? Каждому родителю и учителю надо это понимать и принимать. Особенно важно знать организацию человека и физиологию школьника. Почему, например, детям необходимо пить воду во время уроков, зачем нужны физминутки и перекусы на переменах, во всем этом надо разбираться и понимать современным родителям и школам. Учебный стресс – это абсолютно нормальное состояние человека. Все, что мы делаем нового в жизни, у нас вызывает стресс.  Любой человека  делит свою деятельность  на  два способа функционирования – «на высокой передаче» и «на низкой передаче».  

Эти способы использует каждый человек, даже не задумываясь об этом. «На высокой передаче»  мы делаем, когда мы уже научились что-то делать и используем полученные знания, умения и навыки в жизни, т.е. «на автомате». А если ребенок идет в школу, получает знания и огромное количество информации и сталкивается с огромным количеством незнакомых ему людей, то он функционирует «на низкой передаче», он сосредоточен на этом, что делает в данный момент, у него нет ресурса, чтобы отвлечься от этого процесса на какой-то другой.  Это очень энергозатратное занятие. Родители и учителя видят как быстро устают дети и приходят из школы уставшими. Ведь обучение чтению, письму, счету требует от ребенка максимальной концентрации и множества усилий. Пока они получат навыки чтения, письма и счета до автомата, дети  будут сильно уставать. А если учитель не учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка, не использует во время уроков игровые моменты, экономит слова одобрения и поддержки, то уже на этом этапе школьного обучения, у ребенка может пропасть мотивация. Иногда дети находятся «на низкой передаче» довольно часто и продолжительное время- это состояние, в котором они в это время находятся, и называется «учебным стрессом».  

Современные учителя, исходя из опыта и наблюдения выявили способы помочь детям справиться с этим стрессом. Есть несколько факторов, которые влияют на уровень такого стресса. Это игра, движение, ощущение эмоциональной безопасности и обогащенная  среда. Нужно учитывать и современные знания о детях с правым и левым полушарием. Так называемые «правши и левши». Сейчас известно, что умение читать и считать, а также воспринимать информацию на скорость зависит от мозга и глаз ребенка.  Читаем мы слева направо,  сканируем зрительное поле, начиная с левой стороны. За такое чтение  отвечает ведущий правый глаз. А дети с ведущим левым глазом читают тяжело и процесс для них очень сложный, энергозатратный: ему всегда приходится затрачивать массу усилий, чтобы удерживать строку глазами, читать в том направлении, которое ему не свойственно. Такого ребенка педагоги считают не умеющим читать и удерживать внимание, а он просто сильно устает, ему приходится преодолевать дополнительные трудности, с которыми не сталкиваются его одноклассники с ведущим правым глазом. Поэтому необходимо после длительной работы двигаться, отвлекаться и пить воду детям во время урока. Должны присутствовать на уроке игровые и двигательные занятия, чтоб снизить концентрацию и мозговую активность ребенка, буквально на  несколько минут.

Знание учителем основ нейропсихологии, использование этой информации  в своей деятельности,  повышает эффективность его работы и эффективность обучения его учеников.

.

А. Атаева

Комментарии

Нет комментариев
В АШХАБАДЕ СОСТОЯЛАСЬ ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ ГЛАВЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА ООН ПО ПРЕВЕНТИВНОЙ ДИПЛОМАТИИ ДЛЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ 2 недели назад 275
В АШХАБАДЕ СОСТОЯЛАСЬ ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ ГЛАВЫ РЕГИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА ООН ПО ПРЕВЕНТИВНОЙ ДИПЛОМАТИИ ДЛЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ АЗИИ 2 недели назад 275